1.下面的句子前后脱节,请添加必要的词语,使它简明、得体完整连贯

在“校园宽带网”前加“新增了”“还有”一类动词性词语，或在“多媒体教室等先进的教学设备”后加“也应有尽有”“也一应俱全”一类充当谓语的词语。

这是一道考查语言表达连贯能力的试题，以修改句子的形式出现，并且对修改的方式作了限定。分析原句不难发现，句子的不连贯、不完整是中间一个分句“除计算……的教学设备”句子成分残缺，可作如下的修改：在“校园宽带网”前加“新增了”“还有”一类动词性词语，或在“多媒体教室等先进的教学设备”后加“也应有尽有”“也一应俱全”一类充当谓语的词语。

2.什么叫分句,使句子上下连贯的

一、简明如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容.具体可从三方面人手①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；尽量少用单音节词，多用双音节词；对于因语序不当而导致的交代不明情况通过调整语序使之交待明确；有些是因为停顿不同而导致歧义；就用在适当位置加标点的方法加以解决.③要合理安排句子，挑选合适的句式等.二、连贯连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求.一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成.要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面.（1）话题统一叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一.每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致.话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件.话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语.（2）表述角度要一致.说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等.一个复句或意思联系紧密的几个句子，表述的角度应该前后一致.角度一致，语言才能连贯（3）思路要连续不断思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理.事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等.按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯.一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序.句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序.（4）语言衔接要紧密注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件.要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法.a.恰当使用关联词语.关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落.恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯.b.巧妙使用意思有联系的词语或句子.所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同义词语、代词、同义句子等.恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅.c.适当使用过渡性语句或段落.从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅.（5）、注意语言的节奏和声调.语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑.三、得体“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，做到语言得体，必须做到以下几个方面.1、适合上下文，词语使用准确，句式选用恰当（1）.正确使用谦敬词语好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话.尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方.只要掌握了谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解.（2）.恰当地选用褒义词、贬义词、中性词恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度.要注意的是，襄义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的.在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用.3 语言，不论是基本的单位词，还是大一些的单位短语、句子，甚至是更大的单位句群.片段，都不是孤立的，都有一定的上下文.上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落.一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与这上下文有密切联系2、明确目的，有的放矢说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等.因此，在说话或写作之前，先要明确目的.语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式.能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢.3、看准对象，讲究分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方.因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”.有个小朋友读过老作家冰心不少文章，很敬重她.有一次见到她，这个小朋友问：“冰心奶奶，您今年几岁了？”“几岁”是问小孩子的话，用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶，不得体.如果说成“您多大年纪了”，就比较得体了4、适应场合，巧妙用语场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间（还有听读者与说写者之间）的关系等内容.如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开河，往往达不到交际目的，甚至招致。

3.下列句子的排列顺序最恰当的一组是（    ）①他穿着很旧的布马

D试题分析：本题考查语句的衔接连贯与得体的能力。

解答此类题目，先要明语境，注意原句上下文的指示作用和对语序排列的影响。所选句子的第一句一定要注意与上文衔接，最后一句一定要注意与下文连贯。

其次，明文体特点，根据各类文体组织的基本方法排序。同时，还要形成对提示作用的词语的敏感。

如本题中，①是对“他”的外貌描写，后面4句是“他”的自我叙述，如此，则①为首句；而⑤是其他四句的总领句，因此应紧承①后；③中“回到故乡”呼应⑤中的“回来了”，所以在其后；②中“躲在乡下”呼应③中“回到故乡”，故排在③后。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。

能力层级为表达运用E。

4.语言表达连贯教案

语言表达连贯的方法与技巧.四川省平昌中学： 高考《考试说明》对本能力的基本要求是“语言表达简明、连贯、得体”，“能力层级D”。

它是语文高考的重点和难点，自1989-----2002年，连续14年高考语文考查了这一考点。“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接能力。

保持语言连贯，需要兼顾话题统一、语序合理和恰当的语言表达形式这三个方面。 一.保持一致性 一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。

1.陈述对象一致。主语是句子的发端和陈述对象，它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，防止出现暗换主语现象。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，_______。 A.但终于被父亲带走了 B.但他父亲终于把他带走了 C.但他终于把他带走了 D.但他终于和他父亲一同走了 [点析]A。

因为这一句保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。如果用B项就忽然换了主语；如果用C或D项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。

2.观点与材料的统一。有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例，摆材料，进行分析。

有的在结尾归纳或总结出论点、观点。这里的“观点”、“问题”也可以说是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、材料、语言表达要符合前面的话题，与其相一致。

反之亦然。 例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草地边的蒲公英。

______。我们的责任是不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。

A. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的 B. 世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同 C. 因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹、菊花，又爱紫罗兰、蒲公英 D. 因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利 [点析]B.这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中心论点的B项。 3.保持句式和音节的统一。

要选择与上下文相协调的句式，整齐的句式和统一的结构，可以增加语势，加强语言的连贯。音节和谐常常表现在两个方面：一是句式整齐匀称，音节协调；二是上下文押韵。

例：填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（ ） 埋伏和照应需要惨淡经营。埋伏处要轻轻一笔，若不经意；__________。

要使读者看不到斧凿痕迹，只觉得__________，如一丛花，如一棵菜。虽由人力，却似天成。

如果看出来这里是埋伏，那里是照应，_____________。 ①照应处要顺理成章，水到渠成 ②照应处要水到渠成，顺理成章 ③清清爽爽，间间单单 ④自自然然，完完整整 ⑤便是死症 ⑥便太浅显 A.①③⑥ B. ①④⑤ C.②③⑤ D. ②④⑥ [点析]B。

从前后连贯的角度看，③④句中，句③不能和“如一丛花，如一棵菜”相衔接，而④句能。从音节和谐的角度看，能和“却似天成”句中的“成”押韵的有首句的“营”，句①中的“成”，句④中“整”和句⑤中的“症”。

因此选B。 二.表达要合乎事理、语境 1.要合乎事理。

语言表达要符合事理，否则上下句在事理上出现“裂痕”，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一面，反之，前面说了一面，后面承接两面；前面从好处说，突然从坏处说，反之，前面从坏处说，后面从好处说；没有因果的说成因果；没有递进的说成递进等等都会使句间失去连续性。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明________________________。 A.任何人和事物都各有缺憾 B.任何人和事物都各有长处 C.任何人和事物都有千秋 D.对任何人和事物都各有所爱 [点析]A。

诗中强调的是“逊”和“输”，是从“不足”的方面说的，接以“缺憾”，在事理逻辑上没有问题。B项，则是两面对一面；C 项则是从“短处”突然转到说“长处”；D项则是转换了说话的角度——原诗是说事物本身的优劣长短，加“对”字后，变成了说“人”的情感态度了。

2.表达要合乎语境。对于写景的复句或语段，要注意语境因素，要分析景物、情调、写法的特点。

景物有远近、动静的不同；色彩有鲜明、暗淡的区别；气氛有热烈、凄凉之分；视角有高低、俯仰之异；感情或悲或喜；态度或褒或贬。这一切，在同一段文字里都应该保持和谐一致。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（ ） 巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。 A.天气阴沉，满天厚厚的，低低的，灰色的浊云。

B.在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。 C.夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂静。

D.北风呼呼地叫着，枯草落叶漫天飞扬，树枝都成光胳臂了。 [点析]A。

原文由上而下写秦岭，南塬和渭河平原的自然景色，情调是阴沉凄凉的。从意境和描述层次两个方面考虑都选A。

B 项的“满天彩云”，景和情都与原文明显不。